王政牡丹画价格？

一、王政牡丹画价格？

当代艺术家协会副主席王丞手绘牡丹画，价格是在1万元一尺，而且字画是根据人的成就与名声增值的。

王政自幼酷爱书画艺术，擅长写意花鸟，牡丹和葡萄堪称一绝，在多年的绘画艺术实践中，继承传统，博采众长，大胆创新，逐渐形成了自己的绘画风格。

二、熊岳镇的文化

熊岳历史悠久，古城距今有2200多年的历史，文化丰富，名人辈出：

王政：祖居熊岳。金太祖授以渤海军，后仕至保靖军节度使。

王凯雀竹筠：是金代著名书画家、文学家、大定进士，王政之孙，任翰林修撰，书法师米芾，尤长山水墨竹，有《熊岳图》传世；金代著名诗人元好问在《五学士熊岳图》诗中有云：“百年间异人出，都将锦绣过山川”，非溢美之辞也。王竹筠还有《丛辨》十卷、《文集》四十卷。时文人雅士多有诗词奉和；

那拉恩善：历任清厢黄旗、兴京协领、副统帅；

于天墀：（1816―1878）本名于华春，字天墀，号绿云溪主人。营口熊岳人。清末（同治年间）贡生。擅文艺、工诗画，且通天文、地理、音乐、词曲诸学。天才横溢，奇气满纸。擅画人物，流传甚广，因画人物多不画眼，有讽朝廷有眼无珠之意，一生设馆从教，曾掌辰州书院。以《于天墀诗稿》声名远播。日本旧著支那画家名录曾把其收录其中，是晚清很有影响的辽南才子，近人编辑有《于天墀诗集》印行。

清代良士：那拉舒泰、焦和生、首携于华春等；

杨运：是家喻户晓传奇式的革命英雄。其里虽非熊岳，然在解放战争中，一直战斗在本地区，被捕后，坚贞不屈，英勇就义，是熊岳人民的骄傲。

李贵鲜：原全国政协副主席，原人民银行行长

1937年8月出生，营口盖县人

1956年在熊岳高中就读；

1959年至1960年北京外国语盯芹早学院留苏预备部学习，中国科学技术大学学习；

1983-1985任中共辽宁省委常委、副省长；

1985-1986任中共辽宁省委书记；

1986-1988任中共安徽省委书记；

1988-1993任国务委员兼中国人民银行行长、党组书记；

1993-1994任国务委员；

1994-1998任国务委员兼国家行政学院院长；

1998年任全国政协副主席，党组成员；

2003年3月全国政协十届一次会议上当选为第十届全国政协副主席；

2003年6月当选中国国际交流协会会长。

中共第十二届、十三届、十四届、十五届、十六届中央委员。第九届全国政协副主席。

三、著名的教育家名言名句大全关于教育的 古人当代教育家名言警句

三人行必有我师。孔子

行是知之始，知是行之成。陶行知

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

学而不思则罔，思而不学则殆。孔子

知识就是力量。培根

尽信《书》，则不如无《书》。孟子

忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

人的内心里有一前察种根深蒂固的需要。苏霍姆林斯基）总想感到自己是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

任何人都应该有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立

要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东

播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会顷贺消融。巴特尔

教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知

不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础慧乎茄；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。

［德］阿第斯多惠

我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。

苏霍姆林斯基

遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。

卢梭

儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

林格伦

一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

布鲁诺

人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

学而不厌，诲人不倦。孔子

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

学然后知不足，教然后知困。《礼记学记》

我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知

三人行必有我师。孔子

行是知之始，知是行之成。陶行知

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

学而不思则罔，思而不学则殆。孔子.

君子隆师而亲友。《荀子修身》

成人的个性在童年成长。英国：华兹华斯

能及的事。我是凭经验这样说的。德国：贝多芬

有的崇高地位，这是用不着证明的真理。前：列宁

善之本在教，教之本在师。〔宋〕李觏《广潜书》

师者，人之模范也。杨雄

把完善的教育留给，就是最佳的遗产。英国：司各特

善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。宋朝：欧阳修

师者，所以传道，授业，解惑也。唐韩愈《师说》

一日之师，终身为父。元关汉卿

古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。韩愈

学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。（经：途经好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义《荀子劝学》

学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。《荀子劝学》

数量增加的唯一手段。法国：巴尔扎克

我不知道有什么比教育一个孩子成人更神圣的职责了。德国：贝多芬

你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。毛泽东

知识就是力量。培根

尽信《书》，则不如无《书》。孟子

忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓

少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭

捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知

美国著名心理学家威廉詹姆士

培养人就是培养他对前途的希望。

马卡连柯

凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。

前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。

美国教育家杜威：《民主主义与教育》

你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。

苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。

《陶行知全集》

今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培

劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

国将兴，必贵师而重傅。荀子

读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根

没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基

对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。

我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知

益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓

少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭

捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知

教育家名言名句大全

1、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

2、教育人就是要形成人的性格。欧文

3、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓

4、海内存知己，天涯若比邻。──王勃

5、见贤思齐，见不贤而内自省。孔子

6、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

7、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特

8、凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶

9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳

10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

11、尽信《书》，则不如无《书》。孟子

12、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯

13、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

14、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

15、知识就是力量。培根

16、行是知之始，知是行之成。陶行知

17、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠

18、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培

19、师者，所以传道、授业、解惑者也。韩愈

20、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

21、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

22、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知

23、学然后知不足，教然后知困。《礼记学记》

24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭

25、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知

26、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。《礼记学记》

27、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦

28、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

29、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威

30、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯

31、教也者，长善而救其失者也。《礼记学记》

32、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦

33、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)

34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业夸美纽斯

35、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知

36、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

37、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》

38、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭

39、国将兴，必贵师而重傅。荀子

40、大德不官，大道不器，大信不约。《礼记学记》

41、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

42、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

43、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁

44、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

45、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

46、学而不厌，诲人不倦。孔子

47、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子

48、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯

49、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠

50、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

51、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)

52、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

53、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞

54、师者，人之模范。杨雄

55、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培

56、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利苏霍姆林斯基

57、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知

58、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。马克思

59、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。马克思、恩格斯

60、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根

61、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

62、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

63、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。马克思、恩格斯

64、身教重于言传。王夫之

65、不愤不启不悱不发。孔子

66、战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基

67、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁

68、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知

69、建国君民，教学为先。《礼记学记》

70、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。高尔基

71、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基

72、学校没有纪律便如磨坊没有水夸美纽斯

73、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭

74、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知

75、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦

76、三人行必有我师。孔子

77、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

78、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶

79、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。哈佛大学校长陆登庭

80、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》

81、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。顾宪成

82、做人，做中国人，做现代中国人。陈鹤琴

83、捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知

84、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。洛克

85、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

86、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

87、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

88、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

89、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠

90、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁

91、有健康的身体，才有健康的精神。洛克

92、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

教育家励志名言

教育家励志名言

1、三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。《论语》

2、将日益提高和增加。前苏联：克鲁普斯卡娅

3、疾学在于尊师。《吕氏春秋》

4、学校是造就人才的工厂。捷克：夸美纽斯

5、教师是太阳底下再优越没有的职业了。夸美纽斯

6、国将兴，心贵师而重傅。《荀子大略》

7、教化之本，出于学校。宋朝：苏洵

8、国家的命运有赖于对青年的教育。古希腊：亚里士多德

9、为学莫重于尊师。谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

10、人之初生，不食则死，人之幼稚，不学则愚。王夫之

11、君子隆师而亲友。《荀子修身》

12、成人的个性在童年成长。英国：华兹华斯

13、能及的事。我是凭经验这样说的。德国：贝多芬

14、有的崇高地位，这是用不着证明的真理。前：列宁

15、善之本在教，教之本在师。〔宋〕李觏《广潜书》

16、师者，人之模范也。杨雄

17、把完善的教育留给，就是最佳的遗产。英国：司各特

18、善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。宋朝：欧阳修

19、师者，所以传道，授业，解惑也。唐韩愈《师说》

20、一日之师，终身为父。元关汉卿

21、古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。韩愈

22、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。（经：途经好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义《荀子劝学》

23、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。《荀子劝学》

24、数量增加的唯一手段。法国：巴尔扎克

25、我不知道有什么比教育一个孩子成人更神圣的职责了。德国：贝多芬

26、你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。毛泽东

27、教育不应当只从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐文明更加宽容仁慈。印度：泰戈尔

28、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。唐代：韩愈

29、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。晋葛洪《勤求》

30、名副其实的教育，本质上就是品格教育。布贝尔

31、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。《论语》

32、善莫大于大学教育，恶莫大于无教育之大学。鲍克

33、而且是艺术事业。前苏联：加里宁

34、事师之犹事父也。《吕氏春秋劝学》

35、教育之最终目的是培养人格。伯克

36、教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。前苏联：加里宁

37、一日之师，终身为父。元关汉卿

38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。捷克：夸美纽斯

39、应当把我们人民教师提高到从未有过的，在资产阶级社会没有也不可能有的崇高地位，这是用不着证明的真理。前：列宁

40、我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好更伟大的呢？捷克：夸美纽斯

41、明更加宽容仁慈。印度：泰戈尔

42、老子博古通今，通礼乐之源，明道德之归，确实是我的好老师。同时还打比方赞扬老子，他说：鸟儿，我知道它能飞；鱼儿，我知道它能游；野兽，我知道它能跑。善跑的野兽我可以结网来逮住它，会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩来钓到它，高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙，我却不能够知道它是如何乘风云而上天的。老子，其犹龙邪。孔子

43、教师的职业是一种责任最大，最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益提高和增加。前苏联：克鲁普斯卡娅

44、师道既尊，学风自善。康有为《政论集在浙之演说》

45、教育的目的在于品德的形成。英国：斯宾塞

46、国将兴，心贵师而重傅。《荀子大略》

47、经师易求，人师难得。《北周书》

48、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。德国：康德

49、学校之设，固治国化民之本也。田况

50、教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。法国：巴尔扎克

51、师者，所以传道，授业，解惑也。唐韩愈《师说》

52、疾学在于尊师。《吕氏春秋劝学》

53、教育对于人的灵魂，如同雕刻之于大理石。哲学家圣人英雄智者善人或其他伟大人物，往往以一个庶民身份埋没着，经过适宜的教育而被捕发掘出来。美国：爱迪生

54、教育是廉价的国防。古希腊：亚里士多德

55、师道既尊，学风自善。康有为《政论集在浙之演说》

56、尊师则不论其贵贱贫富矣。《吕氏春秋劝学》

57、为学莫重于尊师。谭嗣同

58、师者，所以传道授业解惑也。唐朝：韩愈

59、尊师则不论其贵贱贫富矣。《吕氏春秋劝学》

60、教育是伟大的事业，人类的命运决定于教育。前苏联：别林斯基

61、把你的孩子培养成崇高的人，只有这样，才能使他幸福。这是财富所不能及的事。我是凭经验这样说的。德国：贝多芬

62、片言之赐，皆事师也。梁启超《中国历史研究法自序》

63、没有教育，就没有人才；没有人才，就啥也没有。柏杨

64、夫民，衣食不足，则不暇治礼仪；而饱暖无教，则又近于禽兽。宋朝：朱熹

65、凡是教师缺泛爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地和自由地发展。英国：罗素

66、学校，王政之本也。宋朝：欧阳修

67、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。胡瑗

68、传播知识就是播种幸福。瑞典：诺贝尔

教育家名言汇编

哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山

高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”我国

化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”。

爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。

“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。）

现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。

有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”

陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

孔子说：“不愤不启，不启不发。”

布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”

有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”

布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。”

美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“

古人强调；“善诱者，善导。“现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。本世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。

我国著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最

重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。”

叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的

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