小孩练毛笔字应从什么体学起？

一、小孩练毛笔字应从什么体学起？

学习毛笔书法应从娃娃抓起。那么，小孩练毛笔字应学习什么体，要根据个人的实际情况而定，没有固定的字体。但是，学习毛笔书法还是应该从楷书学起。可以在欧阳询，颜真卿，柳公权，赵孟頫四大家中选一种喜欢的楷书来学习，也可以选择王羲之等人的楷书进行学习。

答，应从隶书书体学起，隶书笔画交待清楚，对毛笔字的书写笔画的基本功要求简练清晰，易掌握，是初学者入门的必经之路，隶书上可接篆，下可经楷，行，草，是初学者学书法的捷径。

二、儿童练楷书写多大字好？

10厘米大小中楷比较好

书法练习初期，应该尽量减小学习难度，选帖时最好选择那种10公分左右的楷书原帖中楷来练习笔法与结构。现代规范字以楷书为基础，选择楷书练习，更容易在日常书写中映证学习到的书写技巧。

因为10厘米左右的大字更容易练习笔画的形态表现，也有足够空间来练习笔法的起笔收笔技巧。如果字号太小，毛笔操作难度会有所加大。

当然是越小越好了，只要小孩能提笔写字就可以练了

三、楷书的起源,朝代,特征,代表人物,作品,历史典故？

1、楷书的起源：如今一般所说的楷书，是从汉隶逐渐演变而来的，可分为魏碑和唐楷。

魏碑是指魏、晋、南北朝时期的书体。

狭义的楷书则是指到唐朝以后逐渐成熟起来的唐楷，其代表人物有初唐的欧阳询、虞世南、褚遂良、薛稷，中唐的颜真卿，晚唐的柳公权。

2、朝代：魏、晋、南北朝时期和唐朝以后，两个时期。

3、特征：形体方正，笔画平直，更趋简化。

4、代表人物：

四大楷体：唐欧阳询（欧体）、唐颜真卿（颜体）、唐柳公权（柳体）、元赵孟頫（赵体）

5、作品：欧阳询《九成宫》、柳公权《神策军碑》、颜真卿《告身书》等。

6、历史典故：

（柳公权）所写楷书，体势劲媚，骨力道健。较之颜体，柳字则稍清瘦，故有“颜筋柳骨”之称。穆宗尝问柳公权用笔之法，公权答云：“用笔在心，心正则笔正。”穆公为之改容，如其笔谏也。宋朱长文《墨池编》中说：“公权正书及行楷，皆妙品之最，草不夫能。其法出于颜，而加以遒劲丰润，自名家。”他初学王羲之笔法，以后遍阅近代书法，于是极力变右军法，学习颜真卿，又溶汇自己新意，使他的字避免了横细竖粗的态势，而取匀衡瘦硬，追魏碑斩钉截铁势，点画爽利挺秀，骨力遒劲，结体严紧，后世学书者不少以柳字为楷模

四、楷书快写和行楷区别？

楷书快写书法理论设有这种提法，叫楷就是要一丝不苟地一笔一画按笔法写，而且要入流入派，不是任意挥洒。

行书写的近似于楷且运笔简捷，多弯转少顿笔，顺势行笔，称之为行楷，其实也不是楷书快写，也是按照行书运笔方法书写。行书最大特点是前后呼应，笔断意连，如行云流水。

楷书的书写规范是需要一笔一划的，即使书写速度快一点，也需要一笔一划，如果写成连笔了，就是行楷字体了。应该说楷书是行楷的基础，只有楷书练好了，就为下面的行楷，行草，进而草书的书写提供了保障。

行楷则是对于楷书的进一步发展和提高，对于书写速度也会提高。

五、少儿书法几岁开始学更好?

父母都希望孩子能写一手漂亮字，有的早早的送去学习书法，其实也不是越早越好。根据少儿书法子身体发育的特点，我认为七八岁比较合适，这个年龄少儿书法子对毛笔或者硬笔有了一定的掌控能力，可以开始学写书法了。

开始学习的时候首先要学会执笔，以毛笔为例，古人执笔有多种方法，建议少儿书法学的时候用五指执笔法。腕直，掌虚，指实。

从基本笔画开始学起，循序渐进，长期坚持，会有收获。至于先学硬笔字还是毛笔字，可以双管齐下。

书法也算是“童子功”，但不见得是越早学越好。中国家长常以为不能让孩子输在起跑线上，但是人生是长跑，跑的太早太快反而后劲不足。

古人学书法也不见得都是很小才学。孩子刚开始的启蒙就是背诵和识字。会写会念就行。等稍大再学书法，一般十岁左右。幼儿学书，骨软易伤。学书法不仅仅是脑力劳动，也是体力劳动，孩子太小，智力和体力没有发展到足够程度，反而是拔苗助长。

几岁的孩子不一定有足够的耐心、体力(如长时间站立悬肘作书)、悟性去琢磨书道，等到合适的时间再学才事半功倍，不然适得其反，对书法有恐惧厌烦的情绪。事无绝对，也有悟性极佳性格沉静的孩子，可以早一些学习。

当今随着书法逐步走入校园，即便在小学的课堂或者是试卷上，都会出现相关书法知识。让孩子学习书法不仅对学业有所帮助，练得一手好字可是会给自己加分的哦!同时，书法作为传统文化流传至今已有上千年的历史，让少儿书法子学习书法，也可以很好的受到熏陶，提升自身的文化修养。

少儿美术分为以下几种: .

1:创意美术2:漫画3:素描4:水彩画5:水粉画6:国画7:油画8:版画...

一、儿童喜欢画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。

二、6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力十分发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。

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三、由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。

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少儿书法在六岁左右学最好，5―6岁是儿童学习执笔姿势、掌握正确书写方法的黄金时段，从刚刚执笔写字开始，就接受正规的书法训练，对儿童们的终身学习大有裨益。

在上一年级以前，在同样的起跑线上，让孩子先学习一点有关握笔、笔顺等知识，写一点简单的字。到了一年级会有相对的优势，对写字就更加有自信心，有了自信心也就更有兴趣，就会越写越好。那后面就不用太操心孩子写字这一块了。这时期的教育目标应该是集中于为日后真正进入学习书法做好预备工作。7至10岁的孩子是学习书法的最佳年龄，因为这时的孩子对汉字的结构比较了解，能够认真听老师讲话，也认识了不少中文字，从而学习书法也就轻松了许多，也比较容易培养出孩子的兴趣。这个年龄的孩子，基本上也开始了解篆书、隶书、楷书、行书、草书、简体字的分别。在学习隶书时，不会给他们带来学校课堂里学的简体字与书法课学的隶书的混淆。

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