为什么有些人会将草书说成是"线条艺术"？

为什么有些人会将草书说成是"线条艺术"？

将草书称为“线条艺术”是对草书这种字体的简单肤浅理解和扭曲。长期下来会误导大众的想法。

让我们从“线”的概念开始。书法最接近绘画，但又不是绘画。绘画时，线条用来定义轮廓，这叫做描画。如果加上质量和技术的要求，就叫做绘画。中国画有所谓的“十八笔画”。有曲线、直线、虚线、粗线、细线、实线、虚线等。最重要的是笔的质量和技术要求。

甚至西方绘画在素描和素描中也表现出“线条”，但没有“线条艺术”这种东西。所有的图像和形式都是点、线和平面的综合效果。

单列书法，然后推行到“草书”，首先，它不是绘画和描摹的艺术。这是写出来的，比绘画技术更高，简洁绝不是简单的，草书绝不是草率和粗心能够练成的。它是中国人用几千年的历史锻造而成。它不能退化成仅仅是“线”的组合。

书法，一种高水平的图形艺术。草书是书法的“皇冠”，是指画(画)的基本技能，是提高难度的组合技能，是抒情写意的效果意识，是一个综合性的艺术工程体。它体现了许多对立统一的现象，即虚实结合、动静结合、密与密交替。

可以看出，结构和布局是不可渗透的，变化是无止境的，表现的出人意料。如果你缺乏深入细致的理性认知，只把它看作无机线条组合的创造效果，就会弱化它的高品质内涵，同时引导创造意识的无意义随意性和简单化。

很简单。西方美学影响，传入中国以后，“砖家”自以为是，崇洋媚外，胡乱借用美学理论概念，对中国书法削足适履――他们就是在画线！！！

这些把草书说成线条艺术的人，有几个表现：

1、书法水平差。不懂书法，自以为是，学了一点西方艺术理论就敢对中国书法指手画脚，殊不知他们盲人摸象，愚昧无知

2、借中国书法和西方美学概念融合自抬身价。有几个人很出名，如邵岩射书，王镛陈振濂丑书，书协沈鹏没入门自成一体的江湖草绳体。。

3、把生搬硬套的美学理论当成至高宝典。只要对这些傻缺说你的字写的丑，他们就说你赶紧学学书法史！你不懂书法！审美是有门槛的！诸如此类的话

颠覆正常人审美能力的群体，多数出现在受到西方美学影响甚远的地方，如清华北大等高等学府。这些地方被西方思想裹挟严重，如清华美院前不久的眯眯眼模特，先不说他们是不是故意丑化中国人，就凭借负责人是中国人这一点来说，这些人的思想已经严重被腐蚀了，掰不回来了，只能退货。

因为草书的字体看起来很潇洒豪迈，并且有时候还会看不懂。

因为草书它就是一笔写到底的，所以会让人感觉到很潦草，也给人一种线条美。但并不是所有人都会这么认为的，有些人觉得草书就是一种很丑的字。

草书的书写方式是比较豪迈的，字迹比较难以辨识，所以说被称为线条艺术。

小学生软笔书法教案教学期末总结

首先总结一学期工作中的亮点和成绩，再总结工作中的不足，最后对下学期工作的展望。

例：

本学期软笔书法校本课程的教学自开学以来,至今已按学期初计划完成所有的教学任务，为总结经验,改进不足,更好地服务于日后的教学工作,提高软笔书法教学效果。特对本学期教学工作予以小结。

一、基本情况

书法艺术是中华民族传统艺术中的瑰宝，传承祖国文化艺术遗产，弘扬祖国书法艺术魅力，要从小抓起，从基础抓起。为了给同学打造一个良好的软笔书法学习环境，并结合我校实际，我班本学期继续选择软笔书法作为校本课内容。

一学期来，在校领导的关心下，我班坚实有效地完成了各项教学及工作任务，克服了种种困难，保证了活动的正常开展，并取得了一定的成绩。

二、过程与成绩

1、通过描摹与练写，学生们都树立了正确的审美观，体验到了中国文化艺术之美，他们更加热爱祖国的传统文化了。

2、在软笔书法学习过程中，使他们养成了良好的书写姿势，规范了他们的执笔姿势。

3、学生们均灵活掌握了毛笔楷书的基本笔画书写技法，都能够写出一笔漂亮的字。学以致用,对其平时的硬笔楷书的书写、学习以及将来的工作、社会交际起到了深远的影响。

4、通过软笔书法练习，学生们都养成了认真负责、专心致志、持之以恒的学习习惯和良好品质。

三、经验与体会

1、营造一个雅致的书写环境。从儿童掌握软笔书法的客观规律出发,从脑、手、记忆、反应等诸多方面来培养学生的书写能力。在教学中要教给学生正确的书写坐姿与执笔姿势、运笔的轻重、结构的疏密、运行的缓急、气势的强弱、站写的要领等。

训练小学生遵守汉字书写规律，教给其正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结构悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”。，要求学生临帖越像越好。通过一系列严格的学习及书写训练，使学生养成了良好的写字习惯与书写卫生习惯。

书写内容包括教材内容和课内外文章、诗词、对联、名言、警句等。切实地培养了学生的虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

2 、为了体现学生一个时期的软笔书法学习程度和训练结果，在校内多参加学校开展形式多样的书法比赛，如现场写字竞赛、书法作品展览、开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等。

给学生提供锻炼的机会，使一些软笔书法素质好、书写水平高的学生一展才华，从而培养学生的竞争意识。

3、鼓励有较高水平的学生根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，鼓励学生的写字风格多样化，并努力追求“提笔就是练字时”的境界。

4、在教学过程中,不仅要布置适当的作业,而且还要讲评。如对精心的作业不及时地讲评或敷衍了事,这样就无法从学生作品中获得正确的反馈信息,从而无法准确地实施教学。

四、问题与教训

在总结成绩和经验的同时，我还清醒地看到了自己在教学过程中存在的不足和问题，这些问题与教训务必采取切实有效的措施加以认真研究和解决。

首先，个别同学在书写和创作的过程中往往不能养成良好的书写及卫生习惯，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。其次，同学们在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好地把握自己，不能长时间地集中注意力。

究其主要原因是个别同学还没有意识到学习书法的重要性，看来在以后的教学过程中关于学习软笔书法的重要性还得“老声常谈”，从而端正同学们学习软笔书法的态度。

五、今后努力的方向

我们的软笔书法校本课教学工作在平实中求特色，在务实中求发展，虽然取得了一定的成绩，但我会在日后的写字课上及平时的板书书写中继续踏踏实实、稳步向前，不断进取、向更高目标奋进。

我一定会谨记“端端正正写字，堂堂正正做人”，以弘扬书法艺术为己任，以“认真、仔细、耐心”为学习的标准，在以后的教学及活动中，继续保持好自己的风格，拼搏进取。

在下个学期的校本课程教学工作中，我将以更加积极的工作态度和工作热情去努力完成工作任务，把书法这一校本课程及我校特色活动工作推向一个新的高潮。

学目标：让学生了解书法的基本知识；教学重点：书法的内涵与外延；教学难点：书法的内涵与外延；教学方法：讲授；第一课时；具体讲授：；一、什么是书法？；狭义而言，书法的内涵主要包括以下几个方面的内容：；1、书法是指以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术；2、书法艺术以汉字为载体；古人所谓“六书”，是指象形、指事、会意、形声、转；3

软笔书法课教案

第一讲 书法基础知识

教学目标：让学生了解书法的基本知识

教学重点：书法的内涵与外延

教学难点：书法的内涵与外延

教学方法：讲授

第一课时

具体讲授：

一、什么是书法？

狭义而言，书法的内涵主要包括以下几个方面的内容：

1、 书法是指以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术。工具的特殊性是书法艺术特殊性的一个重要方面。借助文房四宝为工具，充分体现工具的性能，是书法技法的重要组成部分。离开文房四宝，书法艺术便无从谈起。

2、 书法艺术以汉字为载体。汉字的特殊性是书法特殊性的另一个重要方面。中国书法离不开汉字，汉字点画的形态、偏旁的搭配都是书写者较为关注的内容。与其他拼音文字不同，汉字是形、音、义的结合体，形式意味很强。

古人所谓“六书”，是指象形、指事、会意、形声、转注、假借六种有关汉字造字和用字的方法，它对汉字形体结构的分析极具指导意义。

3、 书法艺术的背景是中国传统文化。书法植根于中国传统文化土壤，传统文化是书法赖以生存、发展的背景。我们今天能够看到的汉代以来的书法理论，具有自己的系统性、完整性与条理性。与其他文艺理论一样，书法理论既包括书法本身的技法理论，又包含其美学理论，而在这些理论中又无不闪耀着中国古代文人的智慧光芒。比如关于书法中如何表现“神、气、骨、肉、血”等范畴的理论，关于笔法、字法、章法等技法的理论以及创作论、品评论等等，都是有着自身的体系的。

4、 书法艺术本体包括笔法、字法、章法、墨法、笔势等内容。书法笔法是其技法的核心内容。笔法也称“用笔”，指运笔用锋的方法。字法，也称“结字”、“结构”，指字内点画的搭配、穿插、呼应、避就等等关系。章法，也称“布白”，指一幅字的整体布局，包括字间关系、行间关系的处理。墨法，是用墨之法，指墨的浓、淡、干、枯、湿的处理。

其外延主要包括以下两方面的意思：

1、 书法是针对汉字书写而言的，不针对其他文

2、 书法是针对毛笔而言的，不针对其他工具。

因此，狭义的来说，书法是指以中国传统文化为背景、以文房四宝为工具通过书写汉字来抒情达意的一门艺术，主要包括笔法、字法、墨法、章法等内容。

广义而言，书法则不仅指毛笔书法，还包括了钢笔书法、粉笔书法以及少数民族书法甚至日本的假名书法、韩国的韩文书法等等。

二、为什么要学习书法？

首先，书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神

成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。我们作为一个中国人有责任继承这一传统，练好中国书法。在以后的教学工作中，能使学生增长很多知识，达到知识与技能共同提高的功效。另外，有重点地选择一些历代名家作品给学生以直接赏析指导，可让学生从中感受到古代文化的艺术魅力，从而激起学生继承发扬民

族传统的决心与信心，激发爱国热情。

其次，书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。汉代的杨雄曾说过：“字为心画”，即书法是表现一个人的内心世界的。美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”还说：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”所以说，学习书法是美育的有效手段。俗话说“爱美之心，人皆有之。”面容美丑是先天的，但字写得美却可以靠后天努力而获得，字是人的另一个仪表。而且，随着社会发展，人民生活水平的提高，人们更加追求高质量的生活，许多人喜欢在家中挂一幅书画作品以增加点书香，这不仅是装饰,也体现个人的品味，同时更是一种美的享受。